Este artigo apresenta a trajetoria historica do ensino tecnico agricola no Estado de Sao Paulo, de 1882 a 2001, com destaque para os aspectos normativos e politicos de transicao de orgaos gestores e ruptura na construcao e consolidacao de um projeto pedagogico-curricular desta area do ensino tecnico e de politicas institucionais dessas escolas tecnicas. Focaliza, assim, as importantes mudancas de carater politico-normativas e pedagogico-organizacionais que delinearam a construcao da sua especificidade.Isto porque e necessario conhecer a historia do ensino tecnico ‘agricola’ (area agropecuaria) a fim de subsidiar a analise de sua configuracao atual e divisar novas perspectivas para sua gestao.O ensino agricola paulista foi alvo de constantes indefinicoes politicas quanto aos seus principios e fins.As varias transferencias e realocacoes a que foi submetido passando por diferentes Secretarias Estaduais, revelam os entraves politicos quanto a sua gestao e a dificuldade de situa-lo em um locus apropriado e condizente aos seus fins.
This paper is part of ongoing research on genres as (inter)cultural mediators in the teaching of Spanish as a foreign language. It aims at analyzing a textbook which was evaluated by a national program in Brazil. Results show that genres are not always appropriately used in terms of an intercultural approach.
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