ULOGA ORGANIZACIJSKE PRAVEDNOSTI U OPTIMIZACIJI RADNOG ANGAŽMANA NASTAVNIKA

<p>Organizacijska pravednost predstavlja važan konstrukt u organizacijskoj psihologiji a isti se&nbsp;<br />se prema Cropanzanu (2007) može definisati kao stepen percepcije zaposlenika o tome da li&nbsp;<br />se &nbsp;u &nbsp;organizaciji &nbsp;prema &nbsp;njima &nbsp;postupa &nbsp;pravedno. &nbsp;Organizacijska &nbsp;klima &nbsp;pravednosti&nbsp;<br />predstavlja &nbsp;zajednički &nbsp;doživljaj &nbsp;pravednosti &nbsp;članova &nbsp;tima &nbsp;te &nbsp;je &nbsp;najče&scaron;će &nbsp;povezana &nbsp;sa&nbsp;<br />povjerenjem u rukovodstvo. S druge strane, uspje&scaron;nost u radu doprinosi ukupnom zadovoljstvu&nbsp;<br />zaposlenika, koje je u velikoj mjeri uslovljeno odnosom sa rukovodiocima. &nbsp;Ovaj rad se usmjerio&nbsp;<br />na &nbsp;ispitivanje &nbsp;odnosa &nbsp;i &nbsp;međuzavisnosti &nbsp;dimenzija &nbsp;organizacijske &nbsp;klime &nbsp;pravednosti &nbsp;i&nbsp;<br />angažovanosti nastavnika u osnovnim &scaron;kolama. Tačnije, nastojalo se utvrditi u kojoj mjeri se&nbsp;<br />dimenzije &nbsp;organizacijske &nbsp;klime &nbsp;pravednosti &nbsp;direktora &nbsp;mogu &nbsp;posmatrati &nbsp;kao &nbsp;prediktori&nbsp;<br />angažovanosti nastavnika. Uzorak je obuhvatio 156 nastavnika iz &nbsp;osnovnih &scaron;kola s područja&nbsp;<br />grada Gračanica, među kojima je 105 (67,3%) ispitanica ženskog spola.&nbsp;<br />U &nbsp;istraživanju &nbsp;su &nbsp;kori&scaron;tena &nbsp;su &nbsp;dva &nbsp;instrumenta: &nbsp;Upitnik &nbsp;organizacijske &nbsp;klime &nbsp;pravednosti&nbsp;<br />(Jakopec i &Scaron;u&scaron;anj, 2014) i Utrechtova ljestvica radnog angažmana (UWES; Bakker i Schaufeli,&nbsp;<br />2004), &nbsp;koji &nbsp;su &nbsp;primjenjeni &nbsp;metodom &nbsp;papir-olovka, &nbsp;uz &nbsp;dobrovoljni &nbsp;pristanak &nbsp;i &nbsp;garantovanu&nbsp;<br />anonimnost &nbsp;ispitanika. &nbsp;Glavni &nbsp;rezultati &nbsp;sugeri&scaron;u &nbsp;da &nbsp;sve &nbsp;tri &nbsp;dimenzije &nbsp;organizacijske &nbsp;klime&nbsp;<br />pravednosti &nbsp;imaju &nbsp;statistički &nbsp;značajan &nbsp;doprinos &nbsp;angažovanosti &nbsp;nastavnika, &nbsp;pri &nbsp;čemu &nbsp;je, &nbsp;na&nbsp;<br />prvom mjestu doprinos interakcijske, zatim proceduralne i potom distributivne pravednosti.&nbsp;<br />Rezultati istraživanja nas dovode do zaključka da dimenzije organizacijske klime pravednosti&nbsp;<br />direktora mogu biti kori&scaron;tene kao prediktori angažovanosti nastavnika.&nbsp;</p>